أهداف التعلم

• أن تعرّف السيرة الذاتية وتبيّن الفرق بينها وبين الرواية والقصة.
• أن تلخّص أحداث كل فصل من الفصول الأحد عشر بترتيبها.
• أن تستخرج خصائص أسلوب طه حسين: ضمير الغائب، والاعتماد على السمع، والتكرار والإيقاع.
• أن تحلل شخصية «الصبي» وأثر الأسرة والمجتمع والمحنة في تكوينه.
• أن تستنتج القيم والعبر، كالصبر وتحدي الإعاقة والوفاء.

شرح الدرس

أولًا: مدخل إلى فن السيرة الذاتية وأسلوب الكاتب

السيرة الذاتية فن أدبي مثل الشعر والرواية والقصة القصيرة، لكنها لا تقوم على الخيال وحده، بل ترتبط بحياة مؤلفها، فهي «قصة حياة مؤلف يرويها بنفسه نثرًا، ويعتمد على ذاكرته في استعادة تفاصيلها المنسية». ويختار الكاتب بعض الأحداث ويهمل بعضها، وقد يضيف بعض الصور الفنية لسد فجوات الذاكرة، فتأتي في صورة «رواية» مترابطة الأحداث. وقد أسهمت السير الذاتية في نشأة الرواية العربية الحديثة، ومن أشهرها «الأيام» لطه حسين و«إبراهيم الكاتب» للمازني و«عودة الروح» لتوفيق الحكيم.

أبرز خصائص أسلوب طه حسين:

ثانيًا: الفصول الأحد عشر

1) خيالات الطفولة: يبدأ الصبي بذكريات باهتة عن يوم لا يعرف اسمه ولا وقته، وأوضح ما يذكره سياج القصب أمام الدار وحسده للأرانب التي تمر من ثناياه، وصوت الشاعر الذي ينشد أخبار أبي زيد وخليفة ودياب. وفي الليل يخاف العفاريت التي يتخيلها تصعد من تحت الأرض، فلا ينام مكشوف الوجه، ولا يطمئن إلا بأصوات النساء عائدات بالجرار من القناة فيعلم أن الفجر طلع.

2) ذاكرة صبي: يتخيل أن الدنيا تنتهي عند القناة القريبة، وأنها عالم آخر تسكنه التماسيح والمسحورون. ويحيط بحدود عالمه خطر من كلبي العدويين اللذين لا ينقطع نباحهما، ومن سعيد الأعرابي وامرأته «كوابس» ذات الحلقة الذهبية في أنفها. ثم يتذكر أنه عبر القناة وأكل التوت والتفاح في حديقة المعلم، لكنه لا يتذكر كيف تغيرت الصورة، وهي إشارة إلى فروق الطفولة والحقيقة.

3) أسرتي: هو سابع ثلاثة عشر من أبناء أبيه، وخامس أحد عشر من إخوته، وله بينهم مكان خاص؛ يحس من أمه رحمة وأحيانًا إهمالًا، ومن أبيه لينًا وأحيانًا ازورارًا، ومن إخوته احتياطًا يؤلمه لما فيه من إشفاق. وسرعان ما يدرك السبب: أن لغيره عليه فضلًا وأنه لا يستطيع ما يستطيعون.

4) مرارة الفشل: صار شيخًا وهو دون التاسعة لأنه حفظ القرآن، وناداه أبواه وسيدنا «شيخًا». لكن الأب امتحنه مرة بحضور سيدنا، فنسي ما بعد «طسم» وظل يكررها في سورة الشعراء ثم النمل ثم القصص، فقال أبوه بهدوء: «قم، فقد كنت أحسب أنك حفظت القرآن». فخرج يتصبب عرقًا لا يدري أيلوم نفسه أم سيدنا أم أباه.

5) الشيخ الصغير: جاء سيدنا مسرورًا لأن أباه رضي عنه بعد امتحان آخر وأعطاه الجبة، وقال للصبي إنه رفع رأسه وشرّف لحيته، وأخذ عليه عهد الوفاء فوضع يده على لحيته وأقسمه ألا يهينها. ويعفيه سيدنا من القراءة ذلك اليوم، وتأخذ كلمته الصبي بين الزهو والسخرية.

6) سعادة لا تدوم: انقطع الصبي عن الكتّاب وأتاه فقيه آخر إلى البيت، فظنّ أنه تخلص من سيدنا والعريف وأطلق لسانه فيهما، وهو ينتظر السفر إلى الأزهر. ثم عاد إلى الكتّاب، فتعلّم الاحتياط في اللفظ وأن «الوعيد والعهود» قد لا تُصدَّق، وأنه تحمّل سخرية الصبيان والأهل بصبر.

7) الاستعداد للأزهر: تأجل سفره سنة لصغر سنه، وأشار أخوه الأزهري بأن يستعد بحفظ ألفية ابن مالك ثم من مجموع المتون (الجوهرة، والخريدة، والسراجية، والرحبية، ولامية الأفعال)، وهي أسماء تقع من نفسه موقع الإعجاب وهو لا يفهمها. ويحكي الفصل يوم المولد وما لقيه أخوه الأزهري من إكرام وهو يتهيأ لإلقاء خطبة الجمعة.

8) العلم بين مكانتين: يوضح الكاتب أن للعلم في القرى والأقاليم جلالًا ليس له مثله في العاصمة «قانون العرض والطلب»، فكان الصبي يكبر العلماء كما يكبرهم أهل الريف. ويصف ثلاثة علماء في المدينة: شيخًا متعصبًا لفقه أبي حنيفة يغار من الفتى الأزهري فيحول بينه وبين المنبر، وشيخًا تقيًّا يتبرك به الناس، وشيخًا مالكيًّا متواضعًا يعمل بالأرض ويقرأ الحديث.

9) سهام القدر: تبدأ المآسي بموت أخته الصغرى (في الرابعة) فجأة قبل العيد وهي في ألم لا يعرف الأهل علته، ثم وفاة جدّه ثم جدّته لأمه، ثم وباء الكوليرا الذي يصيب أخاه الشاب الذي أنهى البكالوريا وانتسب لمدرسة الطب وكان يتمرن مع طبيب المدينة. تشتد عليه العلة ليلة واحدة ثم يموت، ويصل عمّه الشيخ إلى الدار فيلتقي النعش على الباب. يتغير الصبي تغيرًا تامًّا: يعاهد الله على الإحسان إلى الفقراء، ويعرف أرق الليل والأحلام المروعة زمنًا طويلًا، ويظل وفيًّا لأخيه.

10) بشرى صادقة: يقول الأب لابنه إنه سيذهب هذه المرة إلى القاهرة مع أخيه ويكون مجاورًا، ويتمنى أن يرى أخاه قاضيًا وابنه من علماء الأزهر. يسافر الصبي بالقطار وهو يتكلف الابتسام ويكتم بكاءه، ويصلي الجمعة الأولى في الأزهر فيخيب ظنه قليلًا لأن الخطبة والصلاة كما في مدينته. ويسأله أخوه عن رأيه في تجويد القرآن والقراءات فيستخف بها.

11) بين أب وابنته: يتحول الخطاب إلى رسالة من أب إلى ابنته ذات التاسعة، يخشى أن يحدثها بحقيقة طفولته لئلا تضحك منه، فيذكر لها قصة أوديب وبكاءها حين تخيلت أباه مكفوفًا مثله. ثم يحكي حياته وهو ابن الثالثة عشرة في القاهرة: يأكل طعامًا واحدًا صباحًا ومساءً، ويكتم عن أبويه حقيقة معاناته، وينسب الفضل في انتقاله من البؤس إلى النعيم إلى الله الذي حنا عليه، ويدعو ابنته إلى التعاون على أداء الدين لهذا الفضل.

أسئلة للتدريب

1. عرّف السيرة الذاتية، وبيّن الفرق بينها وبين الرواية.
2. لماذا يكتب طه حسين سيرته بضمير الغائب؟ وما أثر ذلك في السرد؟
3. صف سياج القصب والقناة في مخيلة الصبي. وكيف تغيرت الصورة بعد أن كبر؟
4. اذكر موقف امتحان الحفظ بين الصبي وأبيه وسيدنا، وما أثره في نفسه.
5. ما الأحداث المأساوية في فصل «سهام القدر»؟ وكيف غيّرت الصبي؟
6. اذكر ثلاث عبارات تدل على اعتماد الكاتب على السمع في رسم العالم.
7. ما الدرس المستفاد من فصل «بين أب وابنته»؟