أسئلة: الذكاء الواحد والذكاءات المتعددة

الإجابة الصحيحة: التعلم والفهم وحل المشكلات والتكيف مع المواقف الجديدة

مفهوم الذكاء.

الإجابة الصحيحة: هوارد جاردنر

عالم النفس الأمريكي.

الإجابة الصحيحة: خطأ

خطأ؛ لا تحددهما وحدها.

الإجابة الصحيحة: اللغوي

الذكاءات المتعددة.

الإجابة الصحيحة: المكاني (البصري)

الذكاءات المتعددة.

الإجابة الصحيحة: الاجتماعي (بين الأشخاص)

الذكاءات المتعددة.

الإجابة الصحيحة: الشخصي (الذاتي)

الذكاءات المتعددة.

الإجابة الصحيحة: الجسمي الحركي

التحكم في الجسم.

الإجابة الصحيحة: تنويع طرق التدريس وأساليب التقويم لتناسب أنماط الذكاء المختلفة

التطبيقات التربوية.

الإجابة الصحيحة: القدرة على حل المشكلات في سياقات مختلفة

الذكاء عند جاردنر قدرة على حل المشكلات في سياقات متنوعة، ولذلك لا يختزله في درجة واحدة.

الإجابة الصحيحة: فكرة الذكاء الأحادي والاعتماد على نسبة الذكاء IQ وحدها

رفض جاردنر أن يكون الذكاء نوعًا واحدًا يُحكم به على الناس بدرجة IQ، ورأى أن للإنسان ذكاءات متعددة قابلة للنمو.

الإجابة الصحيحة: التفكير المجرد

تيرمان: التفكير المجرد. أما سبيرمان فعرّفه بإدراك العلاقات، ووكسلر بالعمل الهادف والتفكير المنطقي.

الإجابة الصحيحة: وكسلر

وكسلر ركز على العمل الهادف والتفكير المنطقي، وسبيرمان على إدراك العلاقات.

الإجابة الصحيحة: خطأ

خطأ؛ قد تتنبأ بالقدرة العامة أو بالتحصيل الدراسي، لكنها لا تتنبأ بالنجاح في الحياة كما يرى جاردنر.

الإجابة الصحيحة: الشخصي

الذكاء الشخصي هو فهم الذات وإمكاناتها الحقيقية ومعرفة جوانب القوة والضعف والتصرف وفقها، أما الاجتماعي فيتعلق بفهم الآخرين.

الإجابة الصحيحة: حل الألغاز والحساب الذهني وربط المعطيات بالمطلوب

تنمية الذكاء المنطقي الرياضي تكون بالعمليات الحسابية اليومية والترتيب والتصنيف وحل الألغاز والحساب الذهني.

الإجابة الصحيحة: عددها سبعة ذكاءات يمتلكها كل فرد بدرجات متفاوتة

حدد الكتاب سبعة ذكاءات، ويمتلكها كل فرد بدرجات غير متساوية، وتتفاعل معًا وتقبل النمو.

الذكاء عند جاردنر هو القدرة على حل المشكلات في سياقات مختلفة. رفض فكرة أحادية الذكاء وقياسه بنسبة الذكاء IQ لأن هذه الدرجة قد تتنبأ بالقدرة العامة أو بالتحصيل الدراسي لكنها لا تتنبأ بنجاح الإنسان في الحياة، ولأن الإنسان يمتلك عدة أنواع من القدرات سماها الذكاءات المتعددة؛ يمتلكها كل فرد بدرجات غير متساوية فيتميز في ذكاء ما أكثر من غيره، وتتفاعل معًا لتنتج أداءً مميزًا، وهي قابلة للنمو.

عند أرسطو: النفس الدنيا تؤدي الوظائف الحيوية المشتركة بين النبات والحيوان والإنسان، أما العقل فهو أرقى صور النفس ويتميز به الإنسان ويتحكم في ذكائه وتفكيره. ثم المفهوم البيولوجي الذي يرى للحياة العقلية جانبين معرفيًّا ووجدانيًّا ووظيفتهما مساعدة الكائن على التكيف بفاعلية. ثم المفهوم الاجتماعي الذي يربط الذكاء بقدرة الفرد على التفاعل مع الآخرين. وأخيرًا المعنى النفسي: عرّفه تيرمان بالقدرة على التفكير المجرد، ووكسلر بالعمل الهادف والتفكير المنطقي، وسبيرمان بإدراك العلاقات.

الذكاء اللغوي هو قدرة الفرد على فهم اللغة المنطوقة والمكتوبة واستخدامها بطلاقة ومرونة. من خصائص أصحابه: طلاقة التحدث والتعبير، ودقة صياغة العبارات البليغة، وحب السجع والتلاعب بالألفاظ والخطابة. ويمكن تنميته بالتدريب على كتابة موضوعات التعبير، وكتابة القصة القصيرة والشعر والمقال ونشرها في مجلة المدرسة، وتسميع الكلمات والنصوص للنفس قبل سماعها للآخرين.

الذكاء الاجتماعي هو قدرة الفرد على إدراك مشاعر الآخرين وتعبيراتهم وعلاقاتهم وفهمها والاستجابة لها بفاعلية، كمن يكسب الأصدقاء بسهولة ويقود زملاءه ويدير حوارًا. أما الذكاء الشخصي فهو قدرة الفرد على فهم ذاته وإمكاناته الحقيقية وتمييزها والتصرف وفقها، كمن يتأمل ويحدد أهدافه وجوانب قوته وضعفه ويتخذ قراراته بوعي. فالأول متجه إلى الآخرين والثاني إلى الذات.

تختلف الإجابة باختلاف ما يختاره الطالب، ويُشترط أن تتضمن ثلاثة ذكاءات من السبعة مع نشاط مناسب لكل منها، مثل: الذكاء اللغوي بكتابة موضوع تعبير أسبوعي ونشره في مجلة المدرسة؛ والمنطقي الرياضي بحل ألغاز وحساب ذهني يومي؛ والاجتماعي بالمشاركة في الأنشطة الجماعية وزيارة الأقارب وإدارة حوار؛ والشخصي بتسجيل الأحداث اليومية وتحديد النجاحات والأهداف القريبة والبعيدة. ويُفضّل أن تتضمن الخطة مدة زمنية وطريقة لقياس التقدم.