أسئلة: «محمد علي» وبناء الدولة الحديثة في مصر

الإجابة الصحيحة: مؤسس مصر الحديثة

بنى محمد علي دولة حديثة بجيش نظامي وإصلاحات في التعليم والزراعة والصناعة والإدارة.

الإجابة الصحيحة: سيف (سليمان باشا الفرنساوي)

درّب سيف الضباط في مدرسة حربية بأسوان.

الإجابة الصحيحة: رفاعة الطهطاوي

عاد رفاعة الطهطاوي فأسس مدرسة الألسن وترجم العلوم إلى العربية.

الإجابة الصحيحة: المحمودية

قناة المحمودية من مشروعات الري في عهد محمد علي.

الإجابة الصحيحة: صواب

كانت الجيوش قبله تعتمد على المماليك والمرتزقة.

الإجابة الصحيحة: أبي زعبل، ثم نُقلت إلى قصر العيني

ما زال أثرها قائمًا في كلية طب قصر العيني.

الإجابة الصحيحة: رفع منسوب المياه وتحويل ري الدلتا إلى الري الدائم

القناطر الخيرية من مشروعات الري الكبرى التي بدأها محمد علي.

الإجابة الصحيحة: القطن طويل التيلة

توسع في زراعة القطن طويل التيلة إلى جانب محاصيل كالنيلة والتوت.

الإجابة الصحيحة: تحدد ما يُزرع وتشتري المحصول بثمن تحدده ثم تبيعه بأسعار أعلى

جعل الاحتكار الدولة المالك الفعلي للأرض والتاجر الوحيد.

الإجابة الصحيحة: أرهق الفلاحين وحرمهم من حرية الزراعة والبيع والربح

الاحتكار مفيد لخزانة الدولة لكنه أضر بالفلاحين وقضى على المنافسة التجارية.

الإجابة الصحيحة: لتأمين منابع النيل والحصول على الرجال والذهب

حملة السودان هدفت إلى تأمين منابع النيل والحصول على الموارد البشرية والذهب.

الإجابة الصحيحة: نافارين $1827$م

ساعد محمد علي السلطان ضد ثورة اليونانيين، وتحطم أسطوله في نافارين عام $1827$م.

الإجابة الصحيحة: جعل حكم مصر وراثيًا في أسرة محمد علي وتخفيض الجيش إلى $18$ ألف جندي

نصت التسوية أيضًا على الانسحاب من الشام وبقاء التبعية للدولة العثمانية.

الإجابة الصحيحة: لخشيتها من قيام دولة قوية في مصر تهدد مصالحها والدولة العثمانية

بعد توغل إبراهيم باشا في الأناضول تدخلت إنجلترا والدول الكبرى لوقف مشروع محمد علي.

الإجابة الصحيحة: ارتباطها بخدمة الجيش، وتخفيض الجيش بموجب تسوية لندن

كثير من الإصلاحات كانت مرتبطة بخدمة الجيش أولًا، فلما خُفض الجيش تراجعت.

إنشاء مدارس حديثة متخصصة مثل مدرسة الطب ومدرسة الهندسة (المهندسخانة) ومدرسة الألسن، وإرسال البعثات العلمية إلى أوروبا وخاصة فرنسا ومن أعضائها رفاعة الطهطاوي، وإنشاء مطبعة بولاق، وإصدار صحيفة الوقائع المصرية. (تكفي ثلاثة.)

في نظام الاحتكار كانت الدولة تحدد ما يُزرع وتشتري المحصول من الفلاح بثمن تحدده ثم تبيعه بأسعار أعلى. مزاياه للدولة: وفر أموالًا ضخمة لتمويل الجيش والإصلاحات. عيوبه: أرهق الفلاحين، وحرمهم من حرية الزراعة والبيع والربح، وقضى على المنافسة التجارية.

الحجاز ($1811$–$1818$م): حارب الدولة السعودية الأولى بطلب من السلطان العثماني. السودان ($1820$م): لتأمين منابع النيل والحصول على الرجال والذهب. اليونان ($1824$–$1827$م): ساعد السلطان في إخماد ثورة اليونانيين وتحطم أسطوله في نافارين. الشام ($1831$–$1840$م): بقيادة إبراهيم باشا فتوغل في الأناضول وهزم الجيوش العثمانية، حتى تدخلت الدول الأوروبية بتسوية لندن.

العبارة صحيحة إلى حد كبير: فقد أنشأ جيشًا نظاميًا ثم احتاج إلى ضباط فأنشأ المدرسة الحربية، وإلى أطباء ومهندسين فأنشأ مدرستي الطب والهندسة، وإلى سلاح وسفن فأنشأ المصانع وترسانة الإسكندرية، وإلى أموال فطبق نظام الاحتكار وتوسع في القطن. ومع ذلك استفاد المجتمع من بعضها كمشروعات الري والمطبعة والبعثات. وبعد تسوية لندن التي خفضت الجيش إلى $18$ ألف جندي وأنهت التوسع في الشام، تراجعت كثير من المصانع والمدارس لأن حاجة الجيش إليها قلت، مع بقاء أثر بعضها حتى اليوم مثل كلية طب قصر العيني.