اللغة الإنجليزية · الصف الثالث الثانوي · الترم الأول
Unit 3: Protect Nature, Protect Future
شرح Unit 3 من كتاب الإنجليزية للصف الثالث الثانوي: العدالة المناخية، الطقس وارتفاع مستوى البحر، أفعال الاستنتاج (must وmay وmight وcan't) وshould have للّوم والأسف، وكتابة المقال الإقناعي.
آخر تحديث: · كيف نراجع المحتوى
مقدمة
- الوحدة 3 من 6 في الترم الأول (الصفحات 36–47 من كتاب الطالب)
التغير المناخي ليس مشكلة بيئية فقط، بل قضية عدالة أيضًا: من يسبب الضرر الأقل قد يعاني أكثر. في هذه الوحدة تقرأ عن العدالة المناخية وارتفاع مستوى البحر وتتحدث عن الطقس، وتتعلم Modal verbs التي تعبّر عن الاستنتاج (deduction) وعن اللوم والأسف (should have)، ثم تكتب مقالًا إقناعيًا عن حماية البيئة.
أهداف التعلم
- أن تشرح معنى العدالة المناخية وتوظّف تعبيرات مثل bear the brunt وface the music.
- أن تصف الطقس بتعبيرات دقيقة (scorching، chilly، overcast…).
- أن تستعمل must / may / could / might / can’t في الحاضر والماضي لبيان درجة اليقين.
- أن تستعمل should have / shouldn’t have للتعبير عن الأسف واللوم.
- أن تكتب مقالًا إقناعيًا بأسلوب واضح وأدلة وعبارات مقنعة.
شرح الدرس
1) Lesson 1: Global Climate Justice and Activism
تقول المقالة إن الدول الصناعية مسؤولة عن أغلب انبعاثات الغازات الدفيئة، لكن المجتمعات الفقيرة والمهمّشة في الجنوب العالمي هي التي تتحمل الجزء الأكبر من العواقب: ارتفاع مستوى البحر، جفاف طويل، نقص الغذاء، طقس متطرف. العدالة المناخية تؤكد الإنصاف والمسؤولية وسياسات عادلة وقرارات مشتركة. ويقود الشباب مبادرات مثل «Youth Climate Lab» لابتكار حلول كالطاقة الشمسية المجتمعية وبرامج تقليل النفايات.
| الكلمة | المعنى |
|---|---|
| greenhouse gas emissions | انبعاثات غازات تحبس الحرارة في الغلاف الجوي |
| marginalized communities | مجتمعات قليلة القوة والموارد |
| equity | العدالة والمعاملة المنصفة |
| bear the brunt | يتحمل الجزء الأسوأ |
تعبيرات اصطلاحية: bear the brunt (رسمي)، take the heat = يتقبل اللوم (غير رسمي)، shoulder the burden = يتحمل المسؤولية (رسمي)، face the music = يواجه نتائج أفعاله (غير رسمي).
المركب الاسمي (compound noun): اسمان يكوّنان كلمة واحدة، والأول يصف الثاني: climate change، greenhouse gas، carbon footprint، energy efficiency، rainfall pattern.
2) Lesson 2: An Interview with a Meteorologist
مفردات الطقس: scorching hot (شديد الحرارة)، boiling (شديد الحرارة)، baking (مشمس وحار)، freezing cold (شديد البرودة)، chilly (بارد قليلًا)، pouring with rain (مطر غزير)، humid (حار ورطب)، stormy (عاصف ممطر)، foggy (ضبابي)، overcast (غائم رمادي).
| الكلمة | المعنى |
|---|---|
| meteorologist | خبير أرصاد |
| forecast | توقع الطقس |
| heat wave | موجة حر شديد طويلة |
| extreme weather | طقس متطرف مدمّر |
| pessimistic | متشائم |
3) Lesson 3: Coastal Cities — أفعال الاستنتاج وللأسف
الاستنتاج في الحاضر (modal + base verb):
| الفعل | درجة اليقين | مثال |
|---|---|---|
| must | 95–100% متأكد أنه صحيح | She must be at home; her lights are on. |
| may / could | حوالي 50% | It may be a storm. |
| might | حوالي 30% | They might need help. |
| can’t | 95–100% متأكد أنه غير صحيح | She can’t be at home; her lights are off. |
الاستنتاج في الماضي (modal + have + past participle):
| الصيغة | المعنى |
|---|---|
| must have + p.p. | شبه متأكد أنه حدث: There must have been a heavy storm. |
| may have + p.p. | غير متأكد أنه حدث |
| might have + p.p. | أقل تأكدًا أنه حدث |
| can’t have + p.p. | متأكد أنه لم يحدث: They can’t have heard the announcement. |
اللوم والأسف في الماضي: should have + p.p. / shouldn’t have + p.p. — You should have gone to bed earlier. — The state should have invested in sea walls many years ago. — Fishermen should have prepared earlier for the changes in the sea.
النصيحة في الحاضر: should + base verb — Families should take precautions during storms.
4) Lesson 4: Global Climate — مقالة ارتفاع مستوى البحر
تذكر المقالة أن مستوى البحر العالمي في 2016 كان أعلى بنحو 82 ملم من متوسط 1983، وأن التوقعات ترجّح ارتفاعًا بين 0.2 و2 متر بحلول 2100. ولهذا سببان: ذوبان الأنهار الجليدية والصفائح الجليدية مع ارتفاع الحرارة، والتمدد الحراري لمياه البحر. ويعيش نحو 275 مليون شخص في مناطق ساحلية منخفضة معرّضة للفيضانات، ومن الحلول العمارة البرمائية وأنظمة الدفاع الساحلي واسعة النطاق (adaptation strategies).
مفردات: accompanied (مصحوب بـ)، potential (احتمال/قدرة كامنة)، migration (هجرة)، large-scale (واسع النطاق)، expansion (توسع/تمدد)، indicates (يشير)، phenomenon (ظاهرة).
5) Lesson 5: How to Help Our Environment — الكتابة الإقناعية
المقال الإقناعي (persuasive writing) هدفه إقناع القارئ باتخاذ إجراء. ومن خصائصه:
- رأي واضح محدد.
- أسباب وأدلة (حقائق، أمثلة، إحصاءات).
- نداء عاطفي (خوف، أمل، فخر).
- لغة مقنعة: must, should, need to, important, urgent, clearly وأسئلة بلاغية.
والفكرة المحورية للنص أن الحلول الفردية الصغيرة تتراكم فتصنع تغييرًا كبيرًا.
أمثلة وتطبيقات
- استنتاج حاضر: «You haven’t eaten all day; you ___ be hungry.» ← must.
- نفي يقيني: «His car isn’t in the driveway, so he ___ be at home.» ← can’t.
- استنتاج ماضٍ: «The streets are flooded. There ___ been a storm.» ← must have.
- احتمال ضعيف: «She ___ have forgotten the meeting.» (غير متأكد) ← might have.
- لوم: «The city didn’t build sea walls.» ← The city should have built sea walls.
ملاحظات مهمة
- must في الاستنتاج تعني «لا بد أن» وليست الإلزام، وضدها في الاستنتاج can’t وليس mustn’t.
- بعد have في الماضي نستعمل past participle دائمًا: must have been، can’t have seen.
- should have تدل على شيء لم يحدث وكان ينبغي أن يحدث (أسف أو لوم).
- may / could / might تعبّر عن احتمال ضعيف إلى متوسط، وmight الأضعف.
- لا تكتب to بعد الأفعال الناقصة: must be لا must to be.
المفاهيم الأساسية
- climate justice، greenhouse gas، marginalized، equity، bear the brunt.
- meteorologist، forecast، heat wave، extreme weather، pessimistic.
- must / may / could / might / can’t + base verb (حاضر) و+ have + p.p. (ماضٍ).
- should / shouldn’t have + p.p. للّوم والأسف.
- خصائص الكتابة الإقناعية: رأي، أدلة، عاطفة، لغة مقنعة.
ملخص الدرس
تتناول الوحدة العدالة المناخية وتأثير ارتفاع مستوى البحر في المدن الساحلية، وتزوّدك بمفردات الطقس والتعبيرات الاصطلاحية. لغويًا تستعمل must وmay وcould وmight وcan’t لبيان درجة اليقين في الحاضر والماضي، وshould have للّوم والأسف. وتنتهي بكتابة مقال إقناعي برأي واضح وأدلة ولغة مقنعة.
أسئلة للتدريب
- Choose the correct modal: “The garden looks wet. It ___ have rained last night.” (must / can’t)
- Complete: “You look tired. You ___ (go) to bed earlier.”
- Put these in order from most certain to least certain: might, must, could.
- Explain the difference between “must be” and “can’t be” with your own examples.
- Write four sentences about coastal cities using must, might, can’t and should have.