أهداف التعلم

• أن تعرّف المراهقة وتستخلص مطالبها وتحدياتها الأساسية.
• أن تلخص مظاهر النمو الجسمي والعقلي والانفعالي والاجتماعي والخلقي في المراهقة.
• أن تعدد العوامل التي تزيد من انفعالات المراهق وتفسّرها.
• أن تحدد دور الآباء والمربين تجاه مظاهر نمو المراهق.

شرح الدرس

أولًا: معنى المراهقة

كلمة مراهقة (Adolescence) مشتقة من الفعل اللاتيني Adolescere ومعناه التدرج نحو النضج البدني والجنسي والعقلي والانفعالي والاجتماعي. فهي المرحلة التي يعبرها الطفل لينتقل من الطفولة إلى الرشد، وهي فترة انتقالية تمتد تقريبًا طوال العقد الثاني من العمر؛ تبدأ بحدوث البلوغ الجنسي وتنتهي بالوصول إلى سن الرشد.

ثانيًا: المطالب والتحديات الأساسية

ثالثًا: مظاهر النمو في المراهقة

1) النمو الجسمي: يحدث مع البلوغ طفرة كبيرة؛ فهو ثاني فترة تحدث فيها أسرع التغيرات الجسمية بعد مرحلة ما قبل الولادة والنصف الأول من العام الأول، ولذلك توصف المراهقة بأنها «انفجار في النمو». ويستمر الانفجار قبل البلوغ أو معه عامًا أو عامين، ثم من ستة أشهر إلى عام بعده؛ أي أن فترة التغير السريع نحو ثلاث سنوات.

ويحدث مع البلوغ أربعة تغيرات جسمية هامة:

• حجم الجسم (الطول والوزن)، ويسبق الانفجار في الطول الانفجار في الوزن.
• نسب أعضاء الجسم.
• نمو الخصائص الجنسية الأولية.
• نمو الخصائص الجنسية الثانوية.

وزيادة الوزن لا ترجع إلى الدهون فقط؛ فالعظام تنمو أسرع وتصبح أكثر صلابة، وتبلغ العضلات 45% من وزن الجسم بعد أن كانت في الطفولة لا تزيد عن 25%، وأكبر زيادة في العضلات بين سن 12 و15 سنة.

2) النمو العقلي والمعرفي: ينتقل الذكاء من الحسي في الطفولة تدريجيًا إلى المجرد، ويصل أقصاه نحو سن 18. تتمايز القدرات العقلية العامة ثم تظهر القدرات الخاصة بتأثير التحصيل الدراسي وزيادة الانتباه ونمو الاستنباط والاستنتاج والاستدلال، وتبدأ في الثالثة عشرة وتبلغ أقصاها في الثامنة عشرة. ويتنوع المراهقون في الميول والاستعدادات بحسب مستوى التحصيل والمستوى الثقافي والحالة الصحية. ومن العمليات التي تزداد تفصيلًا:

• الانتباه: يزداد مداه وعمقه، فيستوعب دروسًا أطول ويرتفع تحصيله وتذكره.
• التذكر: يميل إلى التذكر المبني على الفهم واستنتاج العلاقات لا التذكر الآلي.
• التخيل: يميل إلى التخيل المجرد القائم على المعنويات، فتكثر أحلام اليقظة، وهو أساس دراسة العلوم القائمة على التفكير المجرد كالهندسة والجبر.

3) النمو الانفعالي: يوصف بأنه مرحلة «أزمة»؛ وكان جورج ستانلي هول أول من أطلق عليها «مرحلة الضغوط والعواصف». لكن التفسير البيولوجي الحتمي للأزمة موضع شك؛ لأن النمو بعد البلوغ بطيء، وبحوث علماء الاجتماع والأنثروبولوجيا أكدت أن أزمة المراهقة تختلف في شكلها وحدتها من مجتمع إلى مجتمع. وأهم عوامل زيادة الانفعال والصراع:

1. الصراع بين رغبته في أن يُعامل معاملة الكبار ومعاملة والديه ومعلميه له كأنه ما زال طفلًا، ويزداد الأمر مع الآباء المتسلطين.
2. الصراع بين دوافعه الجنسية والموانع الخارجية (التقاليد والعرف والقوانين وقبلها التعاليم الدينية) والموانع الداخلية (الأنا الأعلى).
3. الصراع بين رغبته في الاستقلال عن والديه وميله الشعوري أو اللاشعوري إلى الاعتماد عليهما لأنه لم ينضج بعد.
4. عدم توازن جوانب النمو: الجسمي يسبق العقلي والانفعالي والاجتماعي، فيبدو في حجم الراشد وسلوكه بعيد عن سلوك الراشد، فيُكلَّف أعمالًا فوق نضجه ويُحاسب عليها فيشعر بالظلم.
5. الإحباط حين يفشل في تحقيق ذاته (التفوق الدراسي أو الرياضي أو مجاراة الرفاق مظهرًا)، فيبحث عمن يحمّله المسؤولية: الوالدين أو المدرسة أو المجتمع.

4) النمو الاجتماعي: يتسع مجاله خارج الأسرة؛ فيصبح تأثير الرفاق والزملاء أكبر من أي فئة أخرى، ويتعلم الأدوار الاجتماعية وتصقل مهاراته في التواصل. وبدلًا من أن يتقبل معايير أسرته ويتشربها كما في الطفولة يبدأ يختار ويناقش ويقتنع بما يوافق آراءه واتجاهاته.

5) النمو الخلقي والاهتمامات الدينية: من أهم مهام المراهقة المبكرة أن يتعلم ما تتوقعه جماعته منه ويشكل سلوكه وفقها دون إشراف مستمر ولا تهديد بالعقاب. فيحل المبادئ الخلقية العامة محل المفاهيم الخلقية الخاصة، والضوابط الداخلية محل الخارجية. والمراهقة مرحلة سعي إلى الكمال؛ فيضع معايير أخلاقية مرتفعة، وحين يعجز عن بلوغها يشعر بالذنب واضطراب الضمير، فإذا زاد ذلك وتكرر قد يشعر بعدم الكفاءة ويلجأ إلى الهروب في أحلام اليقظة.

رابعًا: دور الآباء والمربين

• معاملة المراهق باحترام وإشراكه في القرارات التي تخصه تدريجيًا، وإعطاؤه درجة معقولة من الاستقلال.
• عدم تكليفه بما يفوق نضجه الانفعالي والاجتماعي، ومحاسبته بما يناسب مرحلته.
• الحوار والإقناع بدل التسلط والتهديد، وتوجيه طاقته نحو الأنشطة والهوايات.
• مساعدته على اختيار مستقبله المهني بتعريفه بقدراته وميوله.
• ترسيخ القيم والمبادئ الخلقية بالقدوة، وتقبّل لوم المراهق لنفسه دون تضخيم الإحساس بالذنب.

أسئلة للتدريب

1. عرّف المراهقة، وبيّن اشتقاق الكلمة.
2. اذكر ثلاثة من المطالب والتحديات الأساسية في المراهقة، واشرح أحدها.
3. لماذا تُوصف المراهقة بأنها «انفجار في النمو»؟ وما التغيرات الجسمية الأربعة المصاحبة للبلوغ؟
4. فسّر لماذا يرى الكتاب أن التفسير البيولوجي الحتمي لأزمة المراهقة موضع شك.
5. عدّد أربعة عوامل تزيد انفعالات المراهق وصراعاته.
6. ما دورك كمراهق ودور والديك في تخفيف الصراع بينكما؟